KETIKA GURU MENJADI GURU LES BAGI MURIDNYA SENDIRI

Nilai rapor harus benar benar menggambarkan kemapuan siswa yang sebenarnya

---

Menjaga Objektivitas Penilaian dan Kejujuran dalam Pendidikan

Oleh: Djoko Iriandono, S.E., M.A.^*)

 

Bagaimana jika rata-rata nilai 95 yang tertulis di rapor anak kita ternyata tidak sepenuhnya mencerminkan kemampuan yang sesungguhnya? Bagaimana jika anak terlihat pintar di atas kertas, tetapi masih kesulitan memahami pelajaran ketika harus mengerjakannya sendiri?

Pertanyaan ini mungkin terasa mengusik. Apalagi jika nilai yang tinggi selama ini menjadi sumber kebanggaan kita sebagai orang tua. Namun, bukankah kita lebih membutuhkan kejujuran daripada sekadar angka yang menyenangkan hati?

Ada satu persoalan dalam dunia pendidikan yang menurut saya perlu direnungkan bersama oleh para guru dan orang tua, yaitu: praktik guru memberikan les atau bimbingan belajar berbayar kepada siswa yang diajarnya sendiri di sekolah.

Dahulu, ketika saya masih menjabat sebagai kepala sekolah, saya senantiasa mengingatkan para guru agar tidak memberikan les kepada siswa yang mereka ajar sendiri.

Saya tidak bermaksud meragukan niat baik para guru. Saya memahami bahwa seorang guru mungkin ingin membantu muridnya agar lebih memahami pelajaran. Saya juga mengerti bahwa bimbingan belajar dapat menjadi salah satu cara untuk memperoleh penghasilan tambahan.

Namun, pendidikan bukan hanya soal membantu anak mendapatkan nilai tinggi. Ada tanggung jawab yang jauh lebih mendasar, yaitu menjaga keadilan dalam penilaian dan memastikan bahwa orang tua memperoleh gambaran yang jujur tentang kemampuan anaknya.

Dari situlah pemikiran ini berangkat.

Ketika Guru Memiliki Dua Peran

Bayangkan seorang guru matematika mengajar Andi dan teman-temannya di kelas pada pagi hari. Sore harinya, orang tua Andi mengundang guru tersebut ke rumah untuk memberikan les atau bimbingan belajar tambahan kepada Andi. Atas jasa tambahan itu, guru menerima honorarium dari orang tua Andi.

Atau, bayangkan seorang guru matematika membuka les di rumahnya sendiri. Siswa-siswa yang datang untuk belajar ternyata adalah murid-murid yang diajarnya di sekolah pada pagi hari. Mereka mengikuti bimbingan belajar tersebut dengan membayar sejumlah biaya kepada guru yang sama.

Sekilas, kedua situasi ini tampak wajar. Guru memiliki kompetensi, siswa membutuhkan bantuan, dan orang tua bersedia membayar untuk mendapatkan pendampingan tambahan. Namun, ada pertanyaan penting yang patut kita renungkan: bagaimana guru tersebut menjaga objektivitas penilaian terhadap murid-muridnya di sekolah, terutama ketika sebagian dari mereka juga menjadi peserta les berbayar yang diselenggarakannya?

Namun, persoalannya tidak sesederhana itu.

Pada akhir semester, guru tersebut harus memberikan nilai kepada seluruh siswa, termasuk mereka yang mengikuti les dengannya dan mereka yang tidak.

Di sinilah muncul pertanyaan penting: apakah guru dapat sepenuhnya memisahkan hubungannya sebagai pemberi les dari tanggung jawabnya sebagai penilai?

Tentu saja, kita tidak boleh langsung berprasangka buruk. Banyak guru memiliki integritas tinggi dan mampu menjalankan tugasnya secara profesional. Tidak tepat pula jika kita menganggap bahwa setiap guru yang memberikan les kepada muridnya pasti melakukan kecurangan.

Persoalannya bukan semata-mata apakah guru tersebut jujur atau tidak. Persoalannya adalah apakah kita telah menciptakan kondisi yang memungkinkan penilaian berlangsung secara objektif dan menghindari konflik kepentingan.

Dalam tata kelola yang baik, kita tidak cukup hanya mengandalkan niat baik seseorang. Kita juga perlu membangun batas-batas profesional yang jelas agar kepercayaan tetap terjaga.

Pertama, Menjaga Objektivitas Guru dalam Memberikan Nilai

Seorang guru memiliki tanggung jawab untuk menilai kemampuan siswa berdasarkan bukti hasil belajar, penguasaan kompetensi, proses pembelajaran, dan perkembangan yang dicapai.

Penilaian tidak boleh dipengaruhi oleh kedekatan pribadi, hubungan di luar kelas, ataupun kepentingan ekonomi.

Ketika guru memberikan les berbayar kepada siswa yang diajarnya sendiri, hubungan profesional tersebut menjadi lebih kompleks. Guru tidak lagi hanya berperan sebagai pengajar di sekolah, tetapi juga sebagai penyedia jasa pendidikan di luar jam sekolah.

Kondisi ini berpotensi menimbulkan konflik kepentingan, meskipun tidak selalu berujung pada ketidakadilan.

Guru mungkin merasa lebih mengenal siswa yang mengikuti les dengannya. Orang tua siswa tersebut pun mungkin berharap anaknya memperoleh hasil yang lebih baik. Sementara itu, siswa lain bisa saja merasa bahwa mereka harus mengikuti les agar mendapatkan perhatian yang sama.

Jika keadaan seperti ini dibiarkan tanpa batasan yang jelas, kepercayaan terhadap proses penilaian dapat terganggu.

Guru harus mampu berdiri di atas prinsip keadilan: siswa yang mengikuti les maupun yang tidak mengikuti les berhak memperoleh penilaian berdasarkan kemampuan dan pencapaian belajarnya.

Inilah alasan pertama mengapa dahulu saya mengingatkan para guru agar tidak memberikan les berbayar kepada siswa yang mereka ajar sendiri.

Saya ingin guru terbebas dari situasi yang dapat memengaruhi objektivitasnya. Saya juga ingin setiap siswa merasa bahwa kesempatan untuk berhasil di sekolah tidak ditentukan oleh kemampuan orang tuanya membayar bimbingan tambahan.

Sebab, sekolah seharusnya menjadi tempat yang memberikan kesempatan belajar secara adil bagi semua anak.

Kedua, Orang Tua Berhak Mengetahui Kemampuan Anak yang Sesungguhnya

Alasan kedua tidak kalah penting, yaitu: orang tua perlu memperoleh informasi yang jujur tentang perkembangan belajar anaknya.

Setiap orang tua tentu bahagia ketika melihat anaknya mendapatkan nilai tinggi. Rapor dengan angka-angka yang baik sering kali menjadi kebanggaan keluarga.

Namun, kita perlu memahami bahwa nilai tinggi tidak selalu identik dengan penguasaan materi secara mandiri.

Seorang anak mungkin mendapatkan nilai yang baik karena benar-benar memahami pelajaran. Akan tetapi, ada pula anak yang masih membutuhkan banyak bantuan untuk menyelesaikan soal atau menjelaskan kembali materi yang telah dipelajarinya.

Perbedaan ini penting diketahui orang tua.

Jika anak belum menguasai materi tertentu, orang tua dan guru dapat segera mencari jalan keluar. Anak bisa mendapatkan pendampingan tambahan, latihan yang sesuai, atau metode pembelajaran yang lebih cocok dengan kebutuhannya.

Sebaliknya, jika nilai yang tinggi membuat semua pihak menganggap bahwa anak sudah menguasai materi, padahal kenyataannya belum, kesulitan belajar itu berpotensi tidak terdeteksi.

Masalahnya mungkin baru terlihat ketika anak menghadapi ujian masuk ke jenjang pendidikan berikutnya atau ketika materi pelajaran semakin kompleks.

Saat itulah orang tua bisa bertanya-tanya: mengapa selama ini nilai anak baik, tetapi kemampuannya ternyata belum memadai?

Kita tentu tidak ingin keadaan seperti ini terjadi.

Nilai dalam rapor seharusnya menjadi informasi yang membantu orang tua memahami perkembangan anak, bukan sekadar angka yang membuat mereka merasa tenang.

Nilai yang jujur, meskipun belum tinggi, jauh lebih bermanfaat daripada nilai tinggi yang menutupi kesulitan belajar anak.

Bukan berarti anak yang memperoleh nilai rendah harus dibiarkan begitu saja. Justru sebaliknya. Nilai yang menggambarkan kemampuan secara akurat menjadi titik awal untuk memperbaiki pembelajaran.

Orang tua tidak membutuhkan rapor yang sekadar membanggakan. Mereka membutuhkan rapor yang dapat dipercaya.

Jangan Sampai Les Menjadi Jalan Pintas Menuju Nilai Tinggi

Saya ingin menegaskan bahwa bimbingan belajar bukanlah sesuatu yang keliru.

Ada anak yang memang membutuhkan waktu lebih lama untuk memahami pelajaran. Ada yang memerlukan penjelasan berulang, latihan tambahan, atau pendampingan secara individual.

Dalam kondisi seperti itu, les dapat memberikan manfaat besar.

Yang perlu kita cermati adalah ketika bimbingan belajar berbayar diberikan oleh guru yang sekaligus bertanggung jawab mengajar dan menilai siswa tersebut di sekolah.

Hubungan semacam ini perlu diatur secara jelas agar tidak menimbulkan konflik kepentingan maupun kesan bahwa siswa harus membayar untuk memperoleh keuntungan dalam proses pembelajaran.

Jika anak membutuhkan les tambahan, orang tua dapat mempertimbangkan guru lain yang kompeten. Sementara itu, guru di sekolah tetap harus memberikan pembelajaran yang memadai, membantu siswa yang mengalami kesulitan, serta melaksanakan program remedial sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

Jangan sampai muncul anggapan bahwa siswa yang tidak mengikuti les dengan guru kelasnya akan tertinggal karena tidak memperoleh perhatian yang cukup.

Guru profesional harus tetap memberikan pelayanan pendidikan terbaik kepada seluruh siswa, tanpa membedakan apakah mereka mengikuti les berbayar atau tidak.

Penghasilan tambahan memang merupakan kebutuhan yang wajar. Guru juga memiliki keluarga dan tanggung jawab ekonomi. Namun, mencari penghasilan tambahan hendaknya tidak menempatkan guru dalam situasi yang berpotensi mengganggu independensi penilaian terhadap muridnya sendiri.

Kita perlu menjaga agar kepentingan ekonomi tidak mengaburkan amanah pendidikan.

Pesan untuk Para Guru: Jangan Biarkan Kepercayaan Menjadi Taruhan

Kepada para guru, saya ingin mengajak kita semua merenungkan kembali makna profesi yang kita jalani.

Menjadi guru bukan sekadar menyampaikan materi, memberikan tugas, mengoreksi pekerjaan siswa, lalu menuliskan nilai di dalam rapor.

Guru memegang amanah besar. Di tangannya, orang tua menitipkan harapan tentang masa depan anak-anak mereka.

Kepercayaan itu harus dijaga melalui sikap profesional, kejujuran, dan keadilan.

Saya percaya bahwa banyak guru telah bekerja dengan penuh dedikasi. Mereka mengajar dengan sepenuh hati, membantu siswa yang mengalami kesulitan, bahkan terkadang mengorbankan waktu dan tenaga di luar jam kerja.

Dedikasi seperti itu patut dihargai.

Namun, profesionalitas juga menuntut kita untuk menghindari situasi yang dapat menimbulkan konflik kepentingan atau merusak kepercayaan masyarakat terhadap sekolah.

Guru perlu memastikan bahwa setiap anak mendapatkan kesempatan belajar yang sama. Nilai harus diberikan berdasarkan pencapaian belajar, bukan karena kedekatan, hubungan pribadi, atau keterlibatan dalam les berbayar.

Martabat seorang guru tidak hanya ditentukan oleh banyaknya murid yang mendapatkan nilai tinggi, tetapi juga oleh keberaniannya menjaga kejujuran ketika tidak ada orang lain yang mengawasi.

Pesan untuk Orang Tua: Jangan Hanya Mengejar Angka

Kepada para orang tua, saya juga ingin mengingatkan bahwa keberhasilan anak tidak boleh diukur hanya dari nilai rapor.

Anak yang memperoleh nilai sedang bukan berarti gagal. Mungkin ia membutuhkan waktu lebih lama untuk memahami materi. Mungkin pula ia memiliki potensi lain yang belum sepenuhnya berkembang.

Tugas orang tua bukan memaksa anak agar selalu menjadi juara, melainkan membantu mereka mengenali kemampuan, memperbaiki kekurangan, dan membangun kebiasaan belajar yang baik.

Ketika nilai anak belum memuaskan, jangan langsung menyalahkan guru ataupun anak. Ajaklah anak berbicara. Tanyakan bagian pelajaran yang sulit dipahami. Diskusikan dengan guru langkah-langkah yang dapat dilakukan untuk memperbaiki hasil belajarnya.

Jika diperlukan, bimbingan tambahan dapat menjadi salah satu pilihan. Namun, orang tua tidak seharusnya merasa terpaksa mengikutsertakan anak dalam les berbayar kepada guru kelasnya sendiri karena khawatir terhadap nilai atau perhatian yang akan diterima anak di sekolah.

Hubungan antara orang tua dan guru seharusnya dibangun atas dasar kemitraan, bukan ketergantungan yang membuat orang tua merasa harus membayar lebih agar anaknya mendapatkan pelayanan yang semestinya.

Mari kita ubah cara pandang kita. Jangan hanya bertanya, "Berapa nilai anak saya?"

Tanyakan pula, "Apa yang sudah benar-benar dipahami anak saya? Apa yang masih sulit baginya? Bagaimana saya dapat membantunya belajar dengan lebih baik?"

Pertanyaan-pertanyaan sederhana itu akan membawa kita lebih dekat kepada tujuan pendidikan yang sesungguhnya.

Sekolah Harus Menjaga Keadilan bagi Semua Siswa

Persoalan ini bukan semata-mata tanggung jawab guru secara individual. Sekolah juga memiliki peran penting dalam membangun lingkungan pendidikan yang sehat.

Kepala sekolah perlu menetapkan kebijakan yang jelas mengenai bimbingan belajar oleh guru kepada siswa yang diajarnya sendiri, dengan memperhatikan peraturan yang berlaku, etika profesi, dan kondisi sekolah.

Kebijakan tersebut perlu dijelaskan kepada guru dan orang tua agar tidak dipahami sekadar sebagai larangan, melainkan sebagai upaya menjaga kepentingan siswa.

Sekolah juga dapat menyediakan program pendampingan belajar, remedial, kelompok belajar, atau layanan lain yang memungkinkan siswa memperoleh bantuan sesuai kebutuhan.

Dengan begitu, anak yang mengalami kesulitan belajar tidak harus bergantung pada les berbayar untuk mendapatkan bantuan.

Pendidikan yang baik bukan pendidikan yang hanya menguntungkan anak-anak yang mampu membayar lebih. Pendidikan yang baik adalah pendidikan yang berusaha memberikan kesempatan berkembang kepada setiap anak.

Pendidikan Bukan Sekadar Menghasilkan Rapor yang Indah

Ketika dahulu saya mengingatkan para guru agar tidak memberikan les kepada siswa yang mereka ajar sendiri, ada dua hal yang ingin saya jaga.

Pertama, objektivitas guru dalam memberikan penilaian. Kedua, hak orang tua untuk mengetahui kemampuan anaknya secara jujur.

Saya ingin orang tua membaca rapor dengan keyakinan bahwa nilai yang tercantum di dalamnya benar-benar mencerminkan hasil belajar anak. Saya juga ingin guru menjalankan tugasnya tanpa dibebani hubungan pribadi atau kepentingan ekonomi yang berpotensi memengaruhi penilaian.

Bagi saya, pendidikan bukan sekadar urusan angka, peringkat, atau prestasi yang terlihat di atas kertas.

Pendidikan adalah proses membangun kemampuan, karakter, kemandirian, dan tanggung jawab. Semua itu membutuhkan lingkungan yang menjunjung tinggi kejujuran.

Anak-anak perlu belajar bahwa keberhasilan harus diperoleh melalui proses yang benar. Orang tua perlu memahami bahwa perkembangan anak lebih penting daripada sekadar kebanggaan sesaat. Guru perlu menyadari bahwa setiap nilai yang dituliskan di dalam rapor mengandung tanggung jawab moral dan profesional.

Kita semua tentu ingin anak-anak tumbuh menjadi generasi yang cerdas dan berprestasi. Namun, kecerdasan tanpa kejujuran akan kehilangan sebagian maknanya. Prestasi yang tidak ditopang kemampuan sesungguhnya pun akan rapuh ketika anak menghadapi tantangan kehidupan.

Karena itu, mari kita tempatkan kepentingan anak di atas kepentingan lainnya. Guru menjaga profesionalitas, orang tua memberikan dukungan yang sehat, dan sekolah membangun sistem yang adil.

Sebab, tugas pendidikan bukan membuat anak terlihat pintar, melainkan membantu mereka benar-benar menjadi mampu. Bukan sekadar menghasilkan rapor yang membanggakan, melainkan menumbuhkan manusia yang jujur, mandiri, dan siap menghadapi kehidupan.

Dan semua itu harus dimulai dari keberanian kita menjaga kejujuran, bahkan dalam hal yang tampaknya sederhana: siapa yang mengajar anak kita, bagaimana anak kita dinilai, dan apakah nilai yang tertulis di dalam rapor benar-benar menggambarkan kemampuan mereka.

Jangan sampai kita terlalu sibuk memperindah angka di atas kertas, tetapi lupa memastikan bahwa anak-anak kita benar-benar memiliki kemampuan untuk menghadapi masa depan.

 

^*)  Kabid Peningkatan Mutu Tenaga Pendidik dan Kependidikan Yayasan Baitul Muttaqien Islamic Center Kalimantan Timur.